En uno de los foros de debate de Moodle del curso piloto que estamos desarrollando, en http://mlearning.tadelformacion.com, hay un interesante debate sobre el constructivismo y conectivismo. Un alumno ha enviado un mensaje bastante interesante comparando constructivismo vs. conectivismo... Lo trasladamos aqui (el texto de lo más importante), para que de esta forma quede abierto al debate.
Entornos Virtuales de Aprendizaje Constructivistas / Entornos Virtuales de Aprendizaje Conectivistas
- Entornos organizados que contienen información estructurada, proporcionando itinerarios de aprendizaje personalizados / Caracterizados por el caos derivado de las conexiones espontáneas entre usuarios y recursos.
- Sistemas predefinidos y prediseñados / Cuyos elementos están en continuo cambio.
- Sistemas organizados por expertos / Auto-organizados caracterizados por la formación espontánea de estructuras y de patrones, de comportamientos y de actuaciones.
- Pueden ser sistemas de información cerrados o abiertos / Totalmente abiertos donde el usuario puede clasificar sus propias interacciones con el entorno y tiene la capacidad de crear y modificar estructuras.
- Orientados a la creación de conocimiento conjunta / Basados en la creación de conexiones y, por tanto, de patrones de información.
- Facilitan los recursos y actividades a los estudiantes para propiciar un aprendizaje significativo, apoyándose en sus esquemas mentales para integrar el nuevo conocimiento adquirido / Exigen a los estudiantes la capacidad de síntesis para reconocer patrones de información y conexiones dentro del volumen inmenso de recursos que proporcionan.
- Creación de conocimiento mediante las experiencias personales de aprendizaje / Creación del conocimiento se apoya también en las experiencias de otros miembros de la comunidad de aprendizaje.
- El aprendizaje es un proceso individual eintrínseco al sujeto / El aprendizaje puede considerarse también un proceso extrínseco al individuo, que aprovecha las sinergias de la comunidad de aprendizaje.
- Los contenidos, recursos, actividades… dotadas de una estructura lógica, deben aportar significado de aprendizaje / El caos contiene el significado, el aprendizaje se convierte en un proceso de reconocimiento de patrones de información.
- Los contenidos y las actividades de aprendizaje son prediseñados por expertos / Los usuarios crean los contenidos y deciden sobre sus propias estrategias de aprendizaje.
- La información proporcionada es estructurada y fácilmente accesible / La información es muy heterogénea y se accede mediante el conocimiento de otras personas.
- Las competencias se adquieren mediante actividades de aprendizaje, basadas en situaciones reales / Las competencias se adquieren formando conexiones, basándose en las experiencias de otros.
- El aprendizaje es un proceso organizado y guiado por el tutor / El aprendizaje es un proceso auto organizado que requiere la capacidad de crear conexiones y patrones de información.
- La exploración era una de las actividades de aprendizaje / La exploración es la principal actividad de aprendizaje.
- El control parcial del aprendizaje por parte del estudiante / El control total del estudiante.
¿Qué opináis al respecto? ¿creéis que relamente se dan este tipo de diferencias entre el contructivismo, más cercano a lo que es el e-Learning tradicional, respecto al conectivismo, más cercano al e-Learning 2.0
Os dejo un enlace bastante interesante sobre el tema del conectivismo, aparecido hace tan sólo unos días en el boletín de la Cátedra UNESCO de la UNED. http://paper.li/cued_/1308909340?utm_source=subscription&utm_medium=email&utm_campaign=paper_sub
ResponderEliminarEn esta misma línea me gustaría recomendar la siguiente obra: “Mobile Learning: los dispositivos móviles como recurso educativo”. De la editorial MAD. Esta es la síntesis:
ResponderEliminarLa irrupción de las tecnologías móviles (MP3, PDA, iPad, eBooks, teléfonos multimedia, etc.) en la sociedad está repercutiendo de forma especial en la vida de nuestros jóvenes. Este hecho ha propiciado la aparición de un nuevo paradigma educativo: el Mobile Learning o aprendizaje móvil.
Este libro tiene como finalidad mostrar cómo integrar los dispositivos móviles, especialmente el teléfono móvil, como herramientas educativas dentro y fuera del aula. El teléfono móvil se ha convertido en el medio de comunicación más extendido en el mundo superando a la prensa escrita, la televisión e Internet. En España tenemos más teléfonos móviles que habitantes y esta cuarta pantalla, omnipresente en nuestras vidas, con sus múltiples prestaciones y funcionalidad creciente es una potencial herramienta educativa que puede ser explotada como recurso didáctico.
Una obra práctica –pues presenta numerosas experiencias de formación basadas en dispositivos móviles– y muy actual destinada a todos los profesionales de la educación y formación de cualquier materia y nivel, interesados en conocer esta nueva modalidad educativa. Un libro sin precedentes en el mercado editorial español y latinoamericano.
Así mismo tenemos una reseña y el índice en:
-Reseña: http://www.quintanal.es/recensiones/Mobile_learning.pdf
-Índice: http://www.mad.es/MOBILE-LEARNING-LOS-DISPOSITIVOS-MOVILES-COMO-RECURSO-EDUCATIVO-fi-9788467657067.html
Creo que el estudiante desconoce los fundamentos del constructivismo, lo que le impide reconocer que el conectivismo es una estrategia que facilita acciones constructivistas.
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